Integrated Learning

Dalam kontek pembelajaran, kita mengenal banyak istilah terkait dengan keterpaduan, misalnya pembelajaran terpadu, kurikulum terpadu, sekolah terpadu, atau sekolah satu atap. Pembelajaran terpadu lebih menekankan pada proses penyampaian materi secara terpadu. Kurikulum terpadu lebih menekankan pada pengembangan bahan ajar yang memadukan antara satu bidang dengan bidang lainnya. Sedangkan sekolah terpadu lebih menekankan pada aspek kurikulum pendidikan umum dipadukan dengan pendidikan agama.

Dalam konteks kurikulum, ditinjau dari konsep dan pelaksanaannya, kita mengenal beberapa istilah kurikulum sebagai berikut:

a.       Kurikulum ideal, yaitu kurikulum yang berisi sesuatu yang ideal, sesuatu yang dicita-citakan sebagaimana yang tertuang di dalam dokumen kurikulum.

b.      Kurikulum aktual, yaitu kurikulum yang dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kenyataan pada umumnya memang jauh berbeda dengan harapan. Namun demikian, kurikulum aktual seharusnya mendekati dengan kurikulum ideal. Kurikulum dan pengajaran merupakan dua istilah yang tidak dapat dipisahkan. Kurikulum merujuk kepada bahan ajar yang telah direncanakan yang akan dilaksanakan dalam jangka panjang. Sedang pengajaran merujuk kepada pelaksanaan kurikulum tersebut secara bertahap dalam belajar mengajar.   

c.       Kurikulum tersembunyi (hidden curriculum), yaitu segala sesuatu yang terjadi pada saat pelaksanaan kurikulum ideal menjadi kurikulum faktual. Segala sesuatu itu bisa berupa pengaruh guru, kepala sekolah, tenaga administrasi, atau bahkan dari peserta didik itu sendiri. Kebiasaan guru datang tepat waktu ketika mengajar di kelas, sebagai contoh, akan menjadi kurikulum tersembunyi yang akan berpengaruh kepada pembentukan kepribadian peserta didik.

Menurut Cohen dan Manion (1992) dan Brand (1991), terdapat tiga kemungkinan variasi pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan pendidikan yang dilaksanakan dalam suasana pendidikan progresif yaitu kurikulum terpadu (integrated curriculum), hari terpadu (integrated day), dan pembelajaran terpadu (integrated learning). Kurikulum terpadu adalah kegiatan menata keterpaduan berbagai materi mata pelajaran melalui suatu tema lintas bidang membentuk suatu keseluruhan yang bermakna sehingga batas antara berbagai bidang studi tidaklah ketat atau boleh dikatakan tidak ada. Hari terpadu berupa perancangan kegiatan siswa dari sesuatu kelas pada hari tertentu untuk mempelajari atau mengerjakan berbagai kegiatan sesuai dengan minat mereka. Sementara itu, pembelajaran terpadu menunjuk pada kegiatan belajar yang terorganisasikan secara lebih terstruktur yang bertolak pada tema-tema tertentu atau pelajaran tertentu sebagai titik pusatnya (center core / center of interest);

طريقو المباشرة

الطريقة المباشرة هي الطريقة التى تهتم الى المهارة اللغوية الأساسية يعني مهارة الإستماع والكلام. بهاذه الطريقة يعلم الاستاذ اللغة العربية باستعمال اللغة العربية كالة الإتصال فى الفصل. وهذا يحتاج الى المهارة الكلام جيدا فلذالك على الأساتيذ ان يستطيعوا ان يتكلموا باللغة العربية فصيحا . فلا مكان لغة الأم فى هذه الطريقة. فكانت هذه الطريقة تلائم بأهداف التعليم التى تخصص لمهارة الكلام. وتنظر هذه الطريقة ان اللغة هي الكلام فلا نستطيع ان نقول ان رجلا يفهم اللغىة الا انه يتكلم بتلك اللغة جيدا. بهذا الرأي فمن الممكن ان هذه الطريقة تحتاج الي الوقت الأطول فى التعليم.

طريقة القواعد والترجمة

من أقدم الطرائق التي استخدمت في تعليم اللغات الأجنبية، وما زالت تستخدم في عدد من بلاد العالم .تجعل هذه الطريقة هدفها الأول تدريس قواعد اللغة الأجنبية، ودفع الطالب إلى حفظها واستظهارها، ويتم تعليم اللغة عن طريق الترجمة بين اللغتين: الأم والأجنبية، وتهتم هذه الطريقة بتنمية مهارتي القراءة والكتابة في اللغة الأجنبية. ومما يؤخذ على طريقة القواعد والترجمة: إهمالها لمهارة الكلام وهي أساس اللغة، كما أن كثرة اللجوء إلى الترجمة، يقلل من فرص عرض اللغة الأجنبية للطلاب، أضف إلى ذلك أن المبالغة في تدريس قواعد اللغة الأجنبية وتحليلها يحرم الطلاب من تلقي اللغة ذاتها؛ فكثيراً ما يلجأ المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة إلى التحليل النحوي لجمل اللغة المنشودة ويطلب من طلابه القيام بهذا التحليل . واهتمامها بالتعليم عن اللغة المنشودة أكثر من اهتمامها بتعليم اللغة ذاتها . تستخدم هذه الطريقة اللغة الأم للمتعلم كوسيلة رئيسية لتعليم اللغة المنشودة . وبعبارة أخرى تستخدم هذه الطريقة الترجمة كأسلوب رئيسي في التدريس . وبإيجاز فإنّ هذه الطريقة تمتاز بما يلي : 1_ تهتم هذه الطريقة بمهارات القراءة والكتابة والترجمة , ولا تعطي الاهتمام اللازم لمهارة الكلام. 2_ تستخدم هذه الطريقة اللغة الأم للمتعلم كوسيلة رئيسية لتعليم اللغة المنشودة . وبعبارة أخرى تستخدم هذه الطريقة الترجمة كأسلوب رئيسي في التدريس . 3_تهتم هذه الطريقة بالأحكام النحوية , أي التعميمات , كوسيلة لتعليم اللغة الأجنبية وضبط صحتها. 4_ كثيراً ما يلجأ المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة إلى التحليل النحوي لجمل اللغة المنشودة ويطلب من طلابه القيام بهذا التحليل . واهتمامها بالتعليم عن اللغة المنشودة أكثر من اهتمامها بتعليم اللغة ذاتها .

program kualifikasi s1 guru PAIS

program ini dapat dikuti oleh guru PAI di TK/SD/SMP/SMA/SMK baik PNS maupun Non PNS dengan beasiswa dari ditjen PAIS. Persyaratan umum:
1. Guru agama Islam PNS/Non PNS
2. usia mak. 48 tahun
3. pendidikan min. sma/diploma
4. mengajar pai di TK/SD/SMP/SMA/SMK
5. ijazah dan transkrip terakhir
Kelengkapan berkas:
1. Mengisi formulir pendaftaran
2. COpy SK pertama dan terakhir
3. Copy ijazah dan transkrip terakhir
4. Surat persetujuan dan rekomendasi dari:
a. Kepala sekolah dan kepala kemenag kabupaten/kota bagi GPAI NIP 15
b. Kepala sekolah dan kepala dinas pendidikan kabupaten/koa bagi GPAI NIP 13
c. Kepala sekolah, ketua yayasan, dan kepala kemenag kabupaten kota bagi guru tetap yayasan
wakttu pendaftaran tanggal 1-20 januari 2011 jam 9.00-12.30 wib di jurusan Tarbiyah stain surakarta (ibu Siti Maftukhah)
contact person:
1. Muh. Munadi, M.Pd. (081329174677)
2. Khuriyah, M.Pd. (081393696972)
formulir juga dapat diunduh di websitenya kemenag.go.id kemudian cari di dit.pais lalu masuk ke pengumuman beasiswa.
gratisss..tisss....